ROTEIRO VÍDEO (UM TABLET PARA COMUNICAR)
CHEGADA - FERRER CORREIA
PLANO GERAL(câmera movimento horizontal)- Chegada do transporte à porta da escola
PLANO DE PORMENOR-Aluna a tirar o tablet da bolsa
Plano Aberto - Motorista
Plano Americano -Motorista e Leonor
Plano Aberto-Aluna a despedir-se do condutor usando o tablet
Plano Pormenor (cima para baixo) - Mostrar a grelha de comunicação no tablet
Plano de pormenor (debaixo para cima)-Mostrar a face da aluna no momento da comunicação
Plano médio - Leonor a descer da carrinha
PLANO TRAVELLING (câmera na mão)- Aluna a caminhar para entrar na escola
FILMAR O EXTERIOR DA ESCOLA DURANTE ENTRADA DOS ALUNOS
GRANDE PLANO - Exterior da escola com os alunos a entrar
PLANO DE PORMENOR - Placa do nome do estabelecimento
PLANO DE PORMENOR - Estátua do patrono
PLANO TRAVELLING (câmera na mão)- Aluna a subir as escadas
PLANO DE PORMENOR - Porta da sala de apoio
SALA DE APOIO
Grande plano- Espaço
PRIMEIRO PLANO - ENTRADA DA ALUNA NA SALA
PLANO ABERTO - A ALUNA CUMPRIMENTA OS PRESENTES (COLEGAS/PROFESSORA)
PLANO Pormenor - Aluna a tirar o tablet da bolsa
Plano Aberto - A professora aborda a aluna, perguntando como correu o fim de semana
Plano médio-Aluna a utilizar o tablet para contar as novidades
LEONOR
Fui ao cinema, às compras e ao café da aldeia,....
Plano médio - (professora e Leonor sentadas à mesa)
CRTIC (ENTREVISTA À PROFESSORA)
(Transição-portátil)
CRTIC
Como foi a adaptação ao uso do equipamento?
PROFESSORA
Dada a sua portabilidade, a aluna adaptou-se rapidamente. Utiliza-o com muito cuidado
(Transição-Intuitivo)
CRTIC
A aluna teve facilidade em aprender a usar o equipamento?
PROFESSORA
Sim, muita. A intuitividade do interface e o touch facilitaram a sua utilização.
(Transição - versátil)
CRTIC
O tablet facilitou a comunicação com a aluna?
PROFESSORA
Sim. Facilitou a comunicação em variados contextos.
CRTIC
Também facilitou o processo de ensino aprendizagem? Em que medida?
PROFESSORA
Sim, possibilitou outras formas de acesso à informação onde e quando a aluna o desejar.
CRTIC
Como reagiram os colegas à presença do equipamento na sala de aula?
PROFESSORA
O tablet fez com que a aluna se tornasse um centro de interesse para os colegas, o que foi promotor de situações comunicativas.
(Transição - logo CRTIC)
SALA DE AULA
Grande Plano - Espaço
PLANO aberto
PROFESSORA
Como foram as tuas férias?
LEONOR
Muito boas. (Grelha)
Plano aberto
COLEGA
Recebeste muitas prendas no Natal?
Plano de Pormenor - (A Leonor - Grelha)
LEONOR
Recebi ...
(Transição - logo CRTIC)
BAR ESCOLA
Plano Geral - Espaço
Plano médio - Funcionário no balcão
Plano conjunto-Leonor a comunicar com a funcionária
LEONOR
Quero um sumo. (Grelha)
FUNCIONÁRIA
Que sumo queres?
LEONOR
Sumo de laranja. (grelha)
FUNCIONÁRIA
Fresco ou natural?
LEONOR
Fresco.(grelha)
PLANO PORMENOR - A LEONOR AGRADECE - GRELHA
LEONOR- OBRIGADA
(Transição)
INTERAÇÃO COM OS COLEGAS
GRANDE PLANO - espaço recreio
Plano aberto - LEONOR A APROXIMAR-SE DE UM GRUPO DE COLEGAS
Plano promenor-A leonor tira o tablet da bolsa e inicia a comunicação
LEONOR
Querem ouvir música?
PEDRO
sim
LEONOR
Qual?
JOÃO
Escolhe tu.
LEONOR
Querem ver as minhas fotos?
MIGUEL
Sim
PEDRO
Muito bonitas.
(Transição)
CAFÉ DA ALDEIA
Grande plano (Câmera Movimento horizontal - Espaço (Leonor chega com a família)
Plano conjunto (câmera na mão) - Leonor dirige-se ao funcionário
Plano aberto/conjunto
FUNCIONÁRIO
O que queres, Leonor?
LEONOR- (GRELHA)
Quero uma torrada, 1 copo de leite, e 2 cafés
FUNCIONÁRIO
Já levo à mesa.
LEONOR
Obrigada
(transição)
ELABORAR LISTA DE COMPRAS
Grande plano (Câmera Movimento horizontal) - local da casa (cozinha)
Plano médio- (à mesa)
MÃE
Amanhã, vamos às compras. Queres ajudar a fazer a lista de compras?
LEONOR
Quero comprar umas calças.
MÃE
Primeiro está a alimentação
LEONOR
leite, pão, arroz, esparguete, carne, peixe, iogurte
MÃE
Precisas de alguma coisa?
LEONOR
Quero umas calças de ganga.
LEONOR
Onde vamos às compras?
MÃE
Vamos ao Fórum, em Coimbra.
(Transição-logo CRTIC)
ENTREVISTA À ENCARREGADA DE EDUCAÇÃO NO CRTIC
Plano Geral/aberto (câmera movimento Horizontal) - CRTIC
Plano Fechado/grande plano - Mesa onde está sentada a mãe da Leonor
CRTIC (ENTREVISTA)
Como reagiu a Leonor ao tablet?
MÃE
Com muito interesse e entusiasmo
CRTIC
Revelou dificuldades na sua utilização inicial?
MÃE
Não. Usou-o com facilidade e intuição impressionantes.
CRTIC
Que ganhos obtém a Leonor na comunicação?
MÃE
O tablet, em especial com as grelhas de comunicação, serve para a Leonor participar nas atividades, dizer como se sente, fazer pedidos, escolhas e perguntas.
CRTIC
Como foi a adaptação da Leonor à utilização das grelhas de comunicação?
MÃE
A Leonor percebeu facilmente a forma de navegação pelos diferentes níveis das grelhas, utilizando com facilidade as teclas de "função" que a aplicação disponibiliza. Constrói frases com relativa facilidade.
CRTIC
Que outros ganhos trouxe o tablet para além da comunicação?
MÃE
Ainda no que respeita à comunicação a Leonor tem revelado um enorme interesse pela fotografia e utiliza a máquina fotográfica para registar alguns momentos, o que lhe permite com maior facilidade recontar, em casa, as experiências e atividades em que se envolve no seu dia a dia. Também, pelo interesse que despertou nos colegas da Leonor, o tablet foi o elemento simultaneamente mediador e catalizador de interações comunicativas, permitindo mais e melhor comunicação.
CRTIC
Tem mais alguma coisa a acrescentar?
MÃE
Não posso deixar de registar a importância que o centro de recursos teve no desenvolvimento de todo o processo. É com tristeza que verifico que tudo poderia ser diferente se o acesso a esta tecnologia tivesse sido mais precoce.
Transição (Logo CRTIC)
(Créditos)
(Fim